SMP Tapi Buta Aksara

Belajar melék aksara (gambar dipinjam dari: ANTARA News Kalsel)

Apa sebenarnya makna slogan “merdeka belajar” yang be made by Nadiem Anwar Makarim sewaktu jadi menteri pendidikan di era presiden Jokowi? Apakah anak didik dibebaskan belajar a la mereka sendiri tanpa campur tangan guru? Kemudian apa hasilnya?

Ratusan siswa SMP yang belum bisa membaca di Buleleng, Bali, mencuat menjadi berita mengejutkan. Dari 34.062 siswa, 155 di antaranya tidak bisa membaca sama sekali, sementara 208 lainnya belum lancar. Pertanyaannya, siapa yang layak disalahkan?

Ketika mengantar anak kami yang ragil tes masuk SD, lebih dua dasawarsa silam, Oleh guru yang menerima pendaftaran, ia disodori buku yang terbuka pada halaman tertentu dan disuruh baca. Karena sewaktu di TK mungkin diperkenalkan dengan aksara, ia melék aksara.

Ditambah pula di rumah diajari ibunya mengeja patahan-patahan kata (suku kata) pada poster “Belajar Membaca” yang ditempel di tembok. Semakin kenal hurup dan patahan-patahan kata, tak urung semakin lihai pula ia merangkaikannya menjadi satu kata utuh.

Dari patahan-patahan kata seperti BU-KU, BA-JU, GU-LA, RO-TI, dan lain-lain, diajarkan cara membaca dengan mengeja per suku kata lalu menyambungkannya, maka padu menjadi satu kata bermakna yang ia pahami artinya. Ketika tamat TK, ia sudah lancar membaca.

Memang, sejatinya pendidikan jenjang TK, belum boleh mengajarkan anak mengenai calistung (membaca, menulis, berhitung), tapi pada kenyataannya, banyak sekolah TK melakukan itu dan tidak bisa disalahkan. Bahkan, manfaatnya begitu sangat signifikan.

Jadi, agak mengherankan apa yang terjadi di Buleleng, Bali, tersebut. Kok bisa terjadi. Taruh saja diasumsikan anak yang masuk SD terlebih dahulu melewati jenjang pendidikan TK. Lantas, apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia saat mereka Sekolah Dasar?

Apa yang terjadi di Buleleng, Bali, atau bisa jadi terjadi di daerah lain juga, bukan saja memprihatinkan, melainkan juga menjadi gambaran betapa sistem pendidikan kita berwajah ‘buruk rupa’ sehingga perlu dibawa ke salon di-make over alias dievaluasi ulang.

Ketika berita di atas saya kasih ke istri untuk membaca, dia tidak terkejut. “Itu fenomena umum,” katanya. Sebagai pensiunan guru SMP, dia pernah menemukan siswanya yang belum lancar membaca. Dia tak habis pikir dan menaruh tanda tanya besar. Kenapa begitu?

Dia panggil orang tua siswa tersebut dan meminta agar anaknya dikursuskan membaca di rumah secara intensif. “Bagaimana mungkin si anak tersebut bisa menjawab soal ujian bila membaca pertanyaannya saja tidak bisa,” kilah dia. Logika istri itu masuk akal.

Membaca adalah kompetensi dasar bagi seorang anak didik. Bagaimana mungkin mereka bisa menguasai ilmu pengetahuan tanpa kompetensi dasar tersebut. Ibarat ilmu adalah mesin kendaraan rusak dan membaca adalah alat untuk bisa menyervisnya.

Sekilas kembali ke aforisme jadul, “Buku adalah jendela dunia dan membaca adalah kuncinya.” Maknanya dalam sebuah buku terkandung banyak macam pengetahuan dan ‘membaca’ adalah alat untuk membuka jendela agar pengetahuan itu terlihat.

Sehingga sangat mustahil bagi seseorang bisa memandang keluar tanpa jendela. Nonsens jadinya seorang anak didik bisa mengikuti proses belajar mengajar apabila buta aksara, tidak melék aksara. Hanya mungkin bila ada manipulatif dan formalitas belaka.